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    应北裕他们三组所处的位置离学校都不算远，和栗则凛几乎是前后脚到的。

    班主任已经把向晨那一段视频截到了手机里，边播放给栗则凛看边说：“他是七点一刻到的学校，在校门口坐了几分钟。”她抬手向右一指，“然后往这个方向去了。”

    是个叉路口。

    栗则凛思考几秒，说：“麻烦您给查下档案，看看哪位同学的家是需要过这处十字路口的，把他们的地址都给我。”

    班主任很快查完，给了栗则凛十五个同学的家庭地址。

    路线过于热门。即便加上后续加入寻找任务的两名队员，每个人负责一条线路，人手都分配不过来。

    栗则凛问班主任和向妈妈：“这些人里，有没有和向晨比较要好，或是近期发生过矛盾的？”

    向妈妈答不出。向晨患有自闭症，平时回家从来不说在学校的事。在她印象中，儿子没有朋友。

    相比之下，班主任更有发言权：“向晨平时喜欢独处，课间时，他都只在教室里自己玩，没见他和谁比较要好。”

    她回忆了下，补充：“今天下午，他去卫生间时和同学吵架了，但那个同学的家在十字路口的反方向。”

    这件事，接向晨放学时，班主任说了，向妈妈知道。她其实心知肚明，儿子不可能和同学吵架，只能是被欺负了。可校方和同学家长，愿意接纳一个患有自闭症的孩子入学，她已经很感激，便什么都没说。

    此刻，她实话实说：“晨晨没有因为这件事哭闹，他回家后的情绪，反而比以往好。”她因此还在想，让儿子去正常的学校上学是有利于康复的。

    栗则凛问班主任：“向晨因为什么和同学发生了矛盾？”

    “这……”班主任当时不在场，事后没有学生来告状，向晨看起来又很正常，她就没问。

    栗则凛说：“要不您打电话问问在场的同学？这或许就是向晨离家的源头。”

    班主任赶紧了解情况，经在场的一个学生描述，还原了当时的情况。

    向晨去卫生间，遇到班上最调皮捣蛋的一个男孩子，对方一直逗他拦他，他有点急了，就横冲直撞要走，那个男孩子被撞了一下，气不过去推向晨，是班长李一洋帮他解了围。

    李一洋的家，正是监控中，向晨消失的方向。

    可向晨并不知道李家的具体位置。

    栗则凛分析过后，说：“顺着去李家的路找，每一条岔路都别放过。”

    又是一番地毯式的寻找。

    直到临近十点，应北裕在一个偏离李家很远的巷子里找到了向晨。

    小家伙应该是累坏了，居然靠着垃圾桶睡着了。

    秋夜微寒，应北裕看着孩子被冻红的小脸，心里不是滋味，未免孩子害怕，他没敢去抱，只是脱下外套披在了向晨身上。

    向晨没睡实，瞬间惊醒，目光呆呆地看看面前的大人，再低头看看身上的衣服，默默往垃圾桶那边靠了靠。

    应北裕尝试和小朋友沟通：“我认识你，你叫向晨对吧？”

    向晨像没听见一样沉默，目光躲闪。

    应北裕以自认最温柔的语气没话找话：“你姐姐叫向善。”

    向晨歪着小脑袋盯着他。

    应北裕正组织语言再说点什么缓解下尴尬的气氛，向家母女赶到。

    向妈妈边叫向晨的名字边跑过来，抱着儿子又哭又骂。向善见到弟弟，情绪也有点失控，眼泪啪嗒啪嗒地掉。

    向晨背着小书包，还是安安静静的，一句话不说。可当妈妈要抱他走时，他坚决表态：“不回家。”语气急烈强硬，不是商量的口吻。

    这是自闭症儿童语言障碍的表现之一，他们不懂得商量，只知道用最直接的方式表达自己的意愿。
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